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      當前位置:課程教學課程實施文章閱讀
      江蘇省前黃高級中學課程設置與管理指導意見(修訂)
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      江蘇省前黃高級中學課程設置與管理指導意見
      一、課程設置與管理的原則
      (一)嚴格執行教育部《普通高中課程方案(實驗)》和《江蘇省普通高中課程改革實施方案(試行)》,不得任意增加或減少課程門類和課時。
      (二)努力構建重基礎、多樣化的課程,保證學生的課程選擇權。
      (三)合理而有序地實施課程,努力提高課程實施水平。
      二、課程設置
      (一)課程結構
      普通高中課程由必修和選修兩部分構成,并通過學分描述學生的課程修習狀況。具體設置如下:
      學習領域
      科目
      必修學分
      (共計116學分)
      選修學分Ⅰ
      選修學分Ⅱ
      (至少6學分)
      語言文學
      語文
      10
      根據社會對人才多樣化的需求,適應學生不同潛能和發展的需要,在共同必修的基礎上,各科課程標準分類別,分層次設置若干選修模塊,供學生選擇。
      學校根據當地社會、經濟、科技、文化發展的需要和學生的興趣,開設若干選修模塊,供學生選擇。
      外語
      10
      數學
      數學
      10
      人文與社會
      思想政治
      8
      歷史
      6
      科學
      地理
      6
      物理
      6
      化學
      6
      生物
      6
      技術
      技術(含信息技術和通用技術)
      8
      藝術
      藝術或音樂、美術
      6
      體育與健康
      體育與健康
      11
      綜合實踐
      研究性學習活動
      15
      社區服務
      2
      社會實踐
      6
      國家課程標準規定的必修課程共8個領域,合計116個學分,所有高中必須全部開設,并作為學生畢業的必備條件之一。國家課程標準中規定的選修I課程,是根據社會對人才多樣化的需求、適應學生不同潛能和發展需要、分類別分層次設置的。
      國家課程方案規定的必修和選修I課程,由學習領域、科目、模塊三個層次構成。學習領域包括語言與文學、數學、人文與社會、科學、技術、體育與健康、藝術和綜合實踐活動,反映現代科學綜合化的趨勢,體現對高中學生全面發展的要求?颇堪ㄕZ文、數學、外語(英語、日語、俄語等)、思想政治、歷史、地理、物理、化學、生物、藝術(或音樂、美術)、體育與健康、技術等12—13個,每科目由若干模塊組成。模塊之間既相互獨立,又反映學科內容的邏輯聯系;模塊的設置有利于適時調整課程內容,有利于學校有特色地發展,有利于學生形成有個性的課程修習計劃。
      選修Ⅱ課程由學校根據當地社會、經濟、科技、文化發展的需要和學生的興趣,開發若干模塊,供學生選擇。
      (二)學制、學時、學分
      國家課程標準規定的必修課程共8個領域,合計116個學分,所有高中必須全部開設,并作為學生畢業的必備條件之一。國家課程標準中規定的選修I課程,是根據社會對人才多樣化的需求、適應學生不同潛能和發展需要、分類別分層次設置的。
      國家課程方案規定的必修和選修I課程,由學習領域、科目、模塊三個層次構成。學習領域包括語言與文學、數學、人文與社會、科學、技術、體育與健康、藝術和綜合實踐活動,反映現代科學綜合化的趨勢,體現對高中學生全面發展的要求?颇堪ㄕZ文、數學、外語(英語、日語、俄語等)、思想政治、歷史、地理、物理、化學、生物、藝術(或音樂、美術)、體育與健康、技術等12—13個,每科目由若干模塊組成。模塊之間既相互獨立,又反映學科內容的邏輯聯系;模塊的設置有利于適時調整課程內容,有利于學校有特色地發展,有利于學生形成有個性的課程修習計劃。
      選修Ⅱ課程由學校根據當地社會、經濟、科技、文化發展的需要和學生的興趣,開發若干模塊,供學生選擇。
      (二)學制、學時、學分
      普通高中學制為三年,每學年52周,其中教學時間40周,社會實踐1周,假期(包括寒暑假、節假日和農忙假)11周。各地應當針對每個學期長短不一的情況,調整學年教學時間。每學年分為兩個學期,每個學期分為兩個學段,每段10周,其中9周授課,1周復習考試。每周安排的課程修習時間為35學時;每節課教學時間為45分鐘。
      學分用以描述學生的課程修習狀況。學生學習一個模塊并通過考核,即可獲得學分。學分由學校認定;允許補考合格后獲得學分。
      每個模塊通常為36學時,相當于2學分。為減少并學科目,各學校根據實際情況,可以每周安排4學時,在1個學段內完成一個模塊的教學任務;也可以根據教學的實際需要,每周安排2學時,在2個學段內完成一個模塊教學的任務。
      體育與健康、藝術、音樂、美術每個模塊原則上為18學時,相當于1學分;研究性學習的主要形式是課題研究,應當保證270學時,計15學分;社會實踐共3周,合計6學分;社區服務按照工作日計算,10個工作日計2學分。
      選修Ⅱ課程按照模塊開發,每個模塊可以設計為18學時1學分,也可以36學時2學分。
      (三)學生修習要求
      1.高中學生在校修習課程三年,按照5學期學習計算,可以修習170以上學分。學生每學年在每個學習領域都必須獲得一定學分。達到畢業所需的144學分后,學校應當根據學生的實際需要和意愿,安排課程:凡是新選學課程并通過考核的,繼續計算學分。
      2.8個領域的必修課程必須獲得116個學分。其中:
      語文、外語、數學各10個學分;
      政治8學分,歷史、地理、物理、化學、生物各6學分;
      藝術(或者音樂、美術)6學分,信息技術、通用技術各4學分,體育與健康11學分(其中田徑1學分、健康教育1學分、選學9學分);
      研究性學習15學分,社會實踐6學分,社區服務2學分。
      3.選修II課程至少6學分。
      4.選修I課程,根據各科國家課程標準的要求和自己的興趣愛好修習。在高校招生方案公布之前,建議至少選修以下科目:
      語文、數學、外語;
      人文與社會、科學兩個領域中的2個科目,同時,在這兩個科目之外的領域也應選擇有關科目修習若干學分。
      希望在藝術、體育方面發展的學生,在修習語文、外語、數學選修I課程基礎上,可以修習藝術、體育選修I課程為主,但在其他領域也應選擇修習若干學分。
      三、課程安排
      (一)課程計劃安排
      學校制定課程計劃時,高中一年級主要設置必修課程,逐步增設選修課程;指導學生選擇課程時,先指導學生選擇科目,后指導學生在科目內選擇模塊;應當允許學生選擇科目或者模塊后有調整性的重新選擇。
      學校在保證開設好所有必修模塊的同時,要積極創造條件,制定開設選修課程的規劃,逐步開設豐富多彩的、高質量的選修課程。學校應當保證學生的選擇權,不得指定科目、指定模塊。三星級以上學校應能按照國家課程方案的要求開設規定選修模塊的100%,其他學校應當至少能夠開設80%,并逐步達到國家規定的要求。為了保證學生選修Ⅱ課程具有選擇的空間,所有學校至少應當提供12學分的課程供學生選擇。
      高三下學期,學校應保證每個學生有必要的體育、藝術等活動時間,同時鼓勵學生按照自己的興趣和需要繼續修習某些課程,獲得一定學分.也可以安排總復習。
      學校根據自己的實際情況,提供更加靈活的課程計劃供學生選擇。一個模塊三年中可以重復開設,每個學科每學段可以開設幾個必修、選修模塊,部分必修課程可以跨時段選課。允許特殊原因的學生跨年級選課,也允許部分課程例如選修Ⅱ課程、綜合實踐活動課程跨年級安排。
      (二)學生選課指導
      學生選課是新課程選修課開設的基礎,是學生學習和進行人生規劃設計的重要環節。學校應高度重視學生選課工作,尊重學生的選擇,切實加強對學生選課工作的指導。通過選課指導,讓學生了解目前學業、大學專業和社會職業的需求,引導學生樹立正確的人生觀、價值觀,增強學生的社會責任感和民族使命感,激發學生的發展愿望和潛能。
      學校要積極進行制度創新,建立行之有效的校內選課指導制度。學校要明確規定選課指導工作的工作程序,明確選課指導責任機構、責任人,安排指導教師,向學生提供選課指導手冊,引導家長正確對待和幫助學生選課。
      教師具有指導學生選課的責任。在選擇專業課程的時候,專業教師應向學生提供更多的指導,與學生建立相對固定而長久的聯系,為學生形成符合個人特點的、合理的課程修習計劃提供指導和幫助。選課指導手冊一般應包括以下內容:國家普通高中課程方案和江蘇省高中課程計劃的介紹,學校三年課程方案,各科目模塊的學分、內容簡介、畢業和升學要求;選課指導工作程序,選課登記方法,意向性科目選擇登記表、意向性模塊選擇登記表、調整性模塊登記表等。
      (三)組織教學班級
      為了保證學生選擇課程,必然會打破行政班為主的授課方式,出現行政班、教學班并行的情況。多數必修課一般按照行政班安排課程;選修課則應當根據學生選擇情況組織教學班,允許學生跨班或跨年級上課。
      在學生選擇選修科目和模塊之前,學校應當向學生公布教學班的班額控制數。如果某些科目或模塊選擇的人數偏少,學校難以安排,可以動員指導學生重新進行選擇。教學班級的班額控制,—般以學校班級平均生額為依據,但每班不要超過54人。有條件的學校,班級人數盡量能夠少一些,盡可能滿足學生選擇的需求。
      綜合實踐活動是國家規定的必修課程,由學校自己開發與實施。社會實踐的組織形式以班級或小組為單位,每學年安排一周。社區服務建議根據學生實際情況建立小組,學校要認真組織、檢查,并爭取社區和家長的配合。學校應積極探索綜合實踐活動的實施方式,尤其要重視研究性學習、社會實踐、社區服務的有機整合。
      (四)安排教師工作
      教學班與行政班并行后的教學安排,要求教師能夠崗位明確,也要求班主任與教學班任課教師之間能夠經常聯系。綜合實踐活動課程中,教師的責任應當側重在組織、引導學生;研究性學習課程安排教師指導,盡量考慮教師的專業與特長。
      由于新課程大量增加選修課程,學校應當充分挖掘校內資源,調動教師參與的積極性。鼓勵多學科教師合作開設同一選修課,還可以外聘教師。堅持教師培訓后上崗的規定,在職教師不經過新課程培訓不能上崗。
      (五)安排教學場所
      教學班的編排有可能會使班級數有所增加,要充分利用和發揮校內各種場所的作用。技術課程、綜合實踐活動課程和部分選修課程的學習活動場所還可以利用社會資源。
      四、課程實施
      (一)課程建設
      學校課程建設,包括制定科學的計劃,執行國家必修課程,指導學生選擇選修I課程,開發和實施選修Ⅱ課程等。學校應當建立包括學校領導、教師、學生、家長以及社區人士參與的學校課程建設機制,共同確定學校課程目標、進行課程實施準備。
      綜合實踐活動課程、選修Ⅱ課程主要依靠學校和教師開發,因此,應當重視課程開發,提高教師的課程開發能力,重視教學改革,使用先進的教學方法和手段,增強課程的先進性和有效性。要注重課程管理,建立切實有效的激勵和評價機制。
      (二)課堂教學
      高中課程遵循時代性、基礎性、選擇性的原則,體現當代社會進步和科技發展,反映學科發展趨勢,關注學生經驗;強調掌握知識和能力,培養學生的學習興趣、探索精神、交流與合作的能力;為不同發展潛能和發展需要的學生提供了選擇的空間。
      因此,教師要切實注意轉變教學方式,引導學生自主、合作、探究地學習。教師在教學中,應當探索教師與學生互動、共同發展的教學方式;傳授知識與培養能力并重,注重培養學生質疑、調查、探究的意識與方法;尊重學生的人格,關注個體差異,滿足不同學生的學習需要,促進學生富有個性地學習。
      學校應當加強對教學過程的全程管理,抓好備課、上課、輔導、作業布置與批改、考查與考試等各個環節,引導教師積極探索課堂教學改革,創設以學生為中心的教學環境,大力推進信息技術在教學過程中的應用,促進信息技術與學科課程的整合,為學生的學習和發展提供豐富的教育手段和有效的學習工具。
      (三)課程資源
      學校應加強課程資源建設,充分利用和不斷改善校內現有課程資源。要從符合高中新課程需要的角度,優化資源配置,配備和添置必需的圖書資料、實驗設備、教學軟件以及各種教學設施和器材。
      開發和利用社區課程資源,努力實現課程資源的共享。加強學校與社區的合作,充分利用職業技術教育的資源,聯合高校、科研院所等共同開發課程,積極利用和開發基于現代信息技術的課程資源,建立廣泛而有效的課程資源網絡。
      (四)校本教研
      學校應建立以校為本的教學研究制度,努力把學校建成學習型組織。鼓勵教師針對教學實踐中的問題開展教學研究,重視教學反思,重視不同學科教師的交流與研討,建設有利于引導教師創造性實施課程的環境,使課程的實施過程成為教師專業成長的過程。學校應與教研部門、高等院校等建立聯系,形成有力推動課程發展的專業咨詢、指導和教師進修網絡。
      五、課程管理
      新課程賦予學校很大的課程管理權。制訂課程計劃、指導學生選課、認定學生的學分、自主開發課程、聯系社區共同實施課程等工作,都是新課程實施中的新事物。學校要在校長和課程指導委員會的領導下,切實加強對課程實施的管理。學校管理課程要堅持民主管理,要有校長、教學管理人員、教師、學生及其家長代表參與。
      校長是新課程實驗的領導者和組織者,應嚴格執行課程方案和課程標準,監督和評估課程實施過程,發布學校課程質量信息。教師應對課程目標的實現、學生的發展負責,對課程的有效實施、學生的學習結果評定承擔相應責任,學校與社會應尊重教師的勞動。學生及其家長應有機會了解、評價學校課程,并提出改進建議,應積極配合學校執行國家頒布的課程政策。
      (二)學籍學業學分成績管理
      所有學生在校期間應當使用統一的學籍管理號,便于選擇不同課程后的學籍管理、學生學習記錄、查詢。模塊教學后進行的考核、成績登記、成績統計、學分認定,都應當反映出領域、學科、模塊等信息。
      學分反映學生在課程方面的學習經歷和發展水平。學生完成模塊學習,經測試合格,應當計算學分;綜合實踐活動課程根據學生活動記錄計算學分。每18學時學習合格為1學分,每36學時學習合格為2學分。經學習未能獲得學分的學生,允許重修和補考。
      學校應當記錄并保存學生在學校修習的所有課程的情況和獲得的學分,記錄并保存學生個人各方面的發展狀況。學生畢業除學分要求外,還應具備畢業規定的其他條件。
      學分認定權在學校,各級教育行政部門有責任對學校學分認定的科學性和真實性進行監督。
      (三)班級管理
      學校應當建立行政班與教學班并存的管理體系,探索新的班級管理方式。重視發揮班主任、任課教師、學生干部在班級管理中的作用,建設好兩個班級集體。保持行政班相對的穩定,保證教學班正常的教學和管理秩序,尤其要重視教學班的學生思想教育工作。
      教學班的基本任務是完成模塊教學,因此教學班級的任課教師應當組織好教學班的教學活動與評價,引導學生形成正確的學習方法和習慣,對學生的發展和進一步選擇課程提出建議,同時,要加強與班級組織以及行政班班主任聯系。
      學校應當從行政班與教學班并存的狀況出發,改革不適應的管理模式和管理方式。
       
                                                                                                                                                       2011.8
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